PROYECTO FLIPPED CLASSROOM

REFLEXIONES SOBRE EL PROYECTO DE FLIPPED CLASSROOM

Es enriquecedor aprender con el trabajo de los compañeros. Se añaden una gran variedad de ideas y trabajos que te ayudan a pensar de forma diferente, ver alternativas que, quizás,  no existían antes en tu forma de realizar las tareas.
Una evaluación siempre implica unas dificultades. Se intenta ser lo más objetivo posible para no equivocarte.
Se puede planificar y diseñar un proyecto flipped para aplicarlo en el aula.

OPERACIONES CON RAÍCES

REFLEXIÓN: Mesa redonda: Flipped Classroom en acción

Han llevado a cabo una charla muy completa sobre las ventajas de esta nueva metodología.
En realidad creo que se pretende llevar a las aulas  de los centros de Educación Infantil,  Primaria  y Secundaria el modelo que están aplicando en las Universidades.
El cambio se tiene que realizar poco a poco, dependiendo de los niveles, los recursos, la tipología de los alumnos... La tecnología no es un problema para los niños de hoy en día, aprenden rápido, pero se tiene que considerar como un medio útil para conseguir el fin deseado.
Cada vez son más dinámicos  los cambios que nos encontramos en las metodologías y la adaptación de todas las partes involucradas quizás sea un poco más lenta.
Tendremos que aportar todos el entusiasmo y la motivación que se necesita para lograr los cambios.

Rediseñando actividades según la taxonomía de Bloom

Materia: Matemáticas

Tema: Estadística

Actividad tradicional: Explicar el tema de estadística unidimensional en el aula. Realizar en la pizarra una actividad  completa. Mandar de deberes para casa estudiar el tema y realizar unos ejercicios. Después preguntar en clase la teoría: definiciones, conceptos y fórmulas. Los alumnos corrigen en la pizarra los ejercicios preguntando dudas y aclarando conceptos que ho hayan quedado entendidos.

Nivel taxonomía de Bloom revisada: RECORDAR, COMPRENDER, APLICAR.

Actividad rediseñada: Realizar seis grupos en clase para trabajar de forma cooperativa. 

Cada grupo realiza una actividad trabajando con  variables cualitativas, cuantitativas discretas y cuantitativas continuas. 

Primera sesión

1º Los alumnos tienen que recoger información, mediante una encuesta, de todos los chicos que pertenecen a los  dos grupos de tercero de secudaria. 

Cada grupo estudia una de las siguientes variables: peso, número de hermanos, estatura, color de ojos, número de horas que usan el móvil o tablet al día, deporte que practican. 

Nivel taxonomía de Bloom: ANALIZAR.

2º Utilizando ordenadores o tablets comienzan a realizar las tablas de datos  de la variable  asignada a cada grupo consignando las columnas de las distintas frecuencias absolutas y relativas, así como las necesarias para hallar los parámetros de posición y centralización que requieran.

Nivel taxonomía de Bloom: CREAR.

Segunda sesión

3º Una vez realizadas las tablas hallan: la moda, mediana, media, varianza, desviación típica y coeficiente de variación (las que se puedan en función de las variables).

Nivel taxonomía de Bloom: CREAR.

4º Realizan la actividad en una hoja de excell para comprobar de una forma más rápida y directa que los resultados y gráficos que han obtenido realizando los cálculos, son los mismos al utilizar la herramienta. 

Nivel taxonomía de Bloom: CREAR.

Tercera y cuarta sesiones

5º Cada grupo realiza una exposición del trabajo en la pantalla digital utilizando la herramienta que ellos elijan (power point, prezi, powtoon, notebook...).

Nivel taxonomía de Bloom: APLICAR, ANALIZAR, EVALUAR.

Diseño de una actividad basada en proyectos

Esbozo de proyecto ABP-Flipped

Materia: Matemáticas

Pregunta Guía: ¿Conoces el Instituto Cervantes? ¿Qué es, en qué países nos podemos encontrar centros de enseñanza del idioma y  cultura españoles?

Producto final: Elaborar un trabajo utilizando una presentación digital en la que expliquen qué es el Instituto Cervantes y realicen tablas y gráficos estadísticos donde reflejen los distintos países donde hay Centros, separándolos por continentes.

                LA METODOLOGÍA FLIPPED CLASSROOM

       La flipped classroom  es una  metodología que propone cambiar el  trabajo y las  actividades tanto del profesor como del alumno. El profesor elabora la documentación y el material para explicar la asignatura utilizando las nuevas tecnologías y son los alumnos los que ven las explicaciones en casa las veces que necesiten o al ritmo que demanden. El tiempo de clase se utiliza para  consultar las dudas y trabajar los contenidos de forma colaborativa. Este tipo de metodología tiene muchas ventajas tanto para el alumno como el profesor.

       Se desarrollan  las competencias mediante el trabajo individual y colaborativo.

       Se fomenta la autonomía del alumno  y se siente motivado para avanzar en su aprendizaje de forma personal. Aprende haciendo, no memorizando. Y desarrolla conocimientos y habilidades que puede aplicar en su día a día.

       Se pretende que los  estudiantes logren un aprendizaje más perdurable y significativo, que les sea útil para desenvolverse en la sociedad.

Dale la vuelta a la clase

Ventajas y desventajas de "Flipped Classroom":